Edeltraud Thiel-Rogée zu TOP 26: Weiterentwicklung des „Übergangssystems Schule/Ausbildung/Beruf“

Eine erhebliche Zahl von Programmen des Bundes, der Länder, der Europäischen Union sowie regionale Initiativen sind auf das Ziel einer erfolgreichen beruflichen Ausbildung und den Übergang in den Beruf gerichtet. Schon seit Jahren besteht bei Expertinnen und Experten die Auffassung, dass hierbei vieles nicht richtig zusammenläuft, die Koordinierung mangelhaft ist und so wertvolle Potenziale verschenkt werden.

Wir haben uns in diesem Kontext immer für die Bündelung auf regionaler Ebene eingesetzt. So genannte regionale Bildungslandschaften können unter anderem geeignete Plattformen sein.

Wenn vom Übergangssystem die Rede ist, müssen auch die Defizite und ihre Ursachen, die zur mangelnden Ausbildungsreife führen, benannt werden. Nach wie vor ist der Anteil der Schülerinnen und Schüler, die die Schule ohne Abschluss verlassen, mit klar über 10 % zu hoch. Hinzu tritt jene Gruppe von Hauptschulabsolventinnen und -absolventen, denen es an einer Reihe wichtiger Kompetenzen mangelt, um erfolgreich einen Beruf zu erlernen. Selbst über Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern mit höheren Abschlüssen wird vonseiten der Berufsausbildung geklagt. Wenn auch hin und wieder nicht auszuschließen ist, dass hierbei schlicht ein Stück Verantwortung abgeschoben wird, müssen wir diese Signale ernst nehmen.

Heute ist nicht die Zeit, um die gesamte Schulpolitik zu erörtern. Die Themen Inklusion, differenzierte individuelle Förderung, Verständnis von Heterogenität als Bereicherung gehören jedoch unter anderem in den Blick, genauso wie der hohe Rang sozialpädagogischer Arbeit an den Schulen.

An dieser Stelle muss auch Kritik sein: Viele Schulsozialarbeitsprojekte - es sind mehr als 200 -, die bisher in der Verantwortung der Kommunen aus dem Bildungs- und Teilhabepaket des Bundes finanziert wurden, gehen einer unsicheren Zukunft entgegen. Bisher eiert die Landesregierung bei diesem Thema nur herum.

Ein weiterer Umstand scheint mir noch erwähnenswert: In allen schulpolitischen Konzepten, die meine Fraktion bisher vorgelegt hat, spielten polytechnische Bildungsangebote in allen Schulformen eine wichtige Rolle. Hierbei gibt es noch viele Möglichkeiten, Berufsorientierung und -vorbereitung nicht nur zu verbessern, sondern auch aus anderen Kontexten, wie dem Bücherwissen, Lernimpulse zu geben, Interesse zu wecken und Gelegenheiten zu schaffen, damit sich Schülerinnen und Schülern an konkreten Projekten ausprobieren, Erfolge erleben, aber auch Misserfolge verarbeiten können.

Die Maßnahmen des Übergangssystems sind seit Langem in der Kritik. Ursachen dafür gibt es viele. Schon im Juni 2008 wandten sich der Deutsche Gewerkschaftsbund Sachsen-Anhalt, die Arbeitsgeber- und Wirtschaftsverbände, der Gesamtverband Handwerk e. V. und die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Sachsen-Anhalt mit dem Appell „Ausbildungsfähigkeit benachteiligter Jugendlicher dringend verbessern“ an die Öffentlichkeit. Leider habe ich bisher nichts mehr darüber gehört.

Die dort erhobenen Forderungen sind immer noch interessant. Es ging um Betriebsnähe während der gesamten Ausbildungsvorbereitung, um die Qualifizierung und Vertiefung von Grundkonzepten im sozialen, sprachlichen, mathematischen, naturwissenschaftlich-technischen Bereich, die professionelle, sozialpädagogische Begleitung und Unterstützung der Berufsvorbereitung. Zu ergänzen ist noch die gendersensible Ausbildung aller Ausbildungselemente.

Meine Fraktion hatte diese Forderungen in einem Antrag im Frühherbst 2009 in den Landtag eingebracht und ein Konzept von der Landesregierung gefordert, das in der Lage ist, die zahlreichen Maßnahmeninstrumente zu bündeln und wirksamer anzuwenden. Nach der Ausschussberatung wurde daraus ein Landtagsbeschluss mit einer Aufforderung zur Berichterstattung über die Maßnahmen und einer Analyse ihrer entfalteten Wirksamkeit. Noch im Dezember 2010 legte die Landesregierung einen 85 Seiten langen Bericht vor, der durchaus eine Reihe Probleme benannte und eine Unzahl von Initiativen auflistete.

Lässt man das Ganze einmal Revue passieren, drängt sich angesichts anhaltender Probleme, die auch in diesem Antrag wieder benannt werden, die Frage auf: Was ist bisher eigentlich geschehen? Reicht das, um das in der Begründung des Antrages formulierte Ziel zu erreichen? Lediglich wieder als erster Schritt wurde eine Evaluierung gefordert. Die Lippen wurden genug gespitzt. Nun muss endlich auch gepfiffen werden. Dennoch unterstützen wir den Antrag der Koalition und stimmen ihm zu.